課程審議是有效提升課程實施的重要手段，為更好的落實幼兒園課程實施，提升教師專業能力，1月3日，廬陽區第十一屆一周課程設置研討會如約召開。合肥市廬陽區教育體育局幼教教研員方明惠全程參與并指導此次活動，合肥市宿州路幼兒園教育集團副園長白霞、保教副主任程娟、李亞男和各園教研組長積極參與線下學習活動，湖畔分園教師江凡代表集團園參加此次活動作現場交流和分享。

此次匯報，江凡老師以《“三級三階”審議模式賦能一周課程》為題進行分享，介紹了“三級”是由園級年級再到班級的課程審議，“三階”是前、中、后審議三個階段的課程探討，在每級的審議中都包含了前中后的審議，形成了一個閉環式的動態研究路線。江老師分享了我園對于一周課程設置的探索歷程：宿幼教育集團注重五大領域課程有機整合，促進幼兒智力和非智力因素協調發展；聚焦領域均衡性，強調在一日生活的各個環節中隨時、隨機的開展幼兒心理健康教育，關注幼兒的心情變化、交往關系等。

江老師介紹到，在年級審議的基礎上結合宿幼獨特的“4＋1”學習模式，充分利用園所資源、生活資源及家長資源，多點輻射關注幼小銜接科學性發展，關注幼兒發展的連續性，注重幼小科學銜接，采取多種形式，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等多方面的準備，在不間斷的實踐中探索課程模式。

江老師還提到在宿幼的“自然課程”里，孩子們春天可以玩風，夏天可以玩水，秋天可以曬秋，冬天可以玩雪、凍冰，并將有趣的事情記錄下來形成自己的游戲記錄。天氣瞬息變化，生成活動應運而生。教師善于發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境。

課程分享后，老師們從不同的角度探討了“如何提高一周課程設置的基礎性和均衡性”話題，分享了自己在審議、實施一周課程當中的經驗與心得。現場氣氛熱烈而融洽，大家暢所欲言，共同探尋著一周課程設置的好方法和要點。方主任現場進行點評與指導，充分肯定教師們在課程建設中的有效做法，明確課程建設伴隨著課程實踐的整個過程。她強調教師要深思：什么是課程設置的基礎性？主題下的活動一周設置內容是否合理？周課程設置的思路是內容間的貫穿融合，還是以課程故事的形式鋪展？方主任也提到：老師們要把握基礎性課程的比重，將“幼兒之需”放在首位，嘗試幼兒參與一周課程設置。